Ante tragedias como estas, el miedo y el nerviosismo pueden perjudicar nuestra comprensión y empobrecer nuestras respuestas. A primera vista, las explicaciones superficiales pueden ayudarnos a dar sentido a lo que parece absolutamente incomprensible. ¿Qué hay detrás de los ataques a las escuelas? Puede ser tentador responder a esta inquietud localizando los problemas «dentro» de las personas o instituciones, haciéndolos individualmente responsables. Por lo tanto, la intimidación o la negligencia de los padres pueden surgir como respuestas más inmediatas. Y ciertamente no dejan de ser parte de la ecuación.

Sin embargo, otros fenómenos sociales como las ideologías extremistas que glorifican la violencia y su libre circulación en las redes sociales, el aumento del acceso a las armas de fuego, la difusión del discurso de odio y la espectacularización mediática también son factores que no se pueden ignorar. Las personas, las familias y las instituciones tienen responsabilidades individuales, pero presentan síntomas que pertenecen a realidades colectivas, es decir, a lo que producimos juntos cuando nos relacionamos. Sentimos y actuamos, en gran parte, desde lo que está socialmente disponible.

EL SER HUMANO NO NACE VIOLENTO

Sabemos que los seres humanos no nacen violentos. Si hay una «naturaleza humana», es más cooperativa que destructiva. Entre los animales, los humanos tienen el período más largo de «maduración», en el que necesitan recibir atención e integrarse en una comunidad para convertirse en adultos «autónomos». En realidad, lo que se observa es que hemos «aprendido» a ser violentos.

La cultura dominante de nuestras sociedades se jacta de una retórica que condena la violencia, es cierto. Sin embargo, al mismo tiempo, existe una cultura de la violencia que constantemente susurra a los individuos que cuando se enfrentan a un conflicto, solo hay dos alternativas: la cobardía o la violencia.

SER PACÍFICO TAMBIÉN SE APRENDE

Si aprendemos a ser violentos, también podemos aprender a ser no violentos. La violencia es el resultado de un profundo sentimiento de impotencia: de verse a sí mismo sin futuro, inútil o no apto para el mundo. Se sienten nulos, por lo que destruyen para decir que existen. Enseñar la no violencia, entonces, implica enseñarse a sí mismo a sentirse como alguien sin tener que agredir a nadie. La no violencia significa actuar sin violencia contra la violencia. Se trata de usar la vida para preservarla; mientras que la violencia siempre amenaza al otro con la muerte.

Si partimos de la premisa de que todos quieren estar conectados entre sí de manera positiva, siendo vistos, escuchados y valorados, daremos mejores respuestas a las muchas manifestaciones de violencia en la escuela y en la sociedad en general. La inversión en las relaciones se basa en el respeto, la responsabilidad mutua y las amistades formadas dentro de una comunidad amistosa. Si no se realiza el trabajo básico de formar un sentido de comunidad, el niño no tiene nada que preservar o alimentar, por lo que no tiene nada que perder por mal comportamiento, confrontaciones o violencia. Tiene poca motivación para cambiar.

URGENCIA: LA REFORMA DE LOS VALORES QUE GUÍAN LA CULTURA Y LA EDUCACIÓN

Las escuelas tienen reglas y normas establecidas para proporcionar un lugar seguro para todos. Pero la verdadera seguridad proviene de cultivar y mantener relaciones de cuidado mutuo. Todos salimos perdiendo cuando, frente a una acción socialmente dañina, nos unimos solo con vigilancia, reglas y normas en lugar de en relaciones entre nosotros de una manera más humana y hábil. Más que nunca, es hora de priorizar la enseñanza y el aprendizaje de habilidades y competencias que puedan establecer espacios de vida seguros para todos. Tenemos que invertir en la reforma de los valores que guían la cultura y la educación. Ciertamente, la complejidad de la condición humana puede no eliminar la violencia, pero ciertamente, los niños y jóvenes de hoy serán adultos más capaces de enfrentar los conflictos y construir la paz.

FUENTE:

SÉMELIN, Jacques. La no violencia explicada a mis hijas. Via Lettera Editora, São Paulo, 2001
MULLER, Jaean-Marie. La no violencia en la educación. Palas Athena, Sao Paulo, 2006
AMSTUTZ, Lorraine Stutzman y Mullet, Judy H. Disciplina restaurativa para las escuelas. Palas Athena, Sao Paulo, 2012