Combien de tests de santé l’enfant subit-il normalement? Déjà dans l’utérus, des tests sophistiqués peuvent déterminer si elle est porteuse d’un syndrome génétique; nouveau venu dans le monde, le « petit test du pied » est fait, qui détecte une grande variété de maladies; et, plus tard, d’autres examens sont recommandés pour vérifier d’éventuelles difficultés motrices, visuelles, auditives ou d’élocution. Les enfants sont testés préventivement ou face au moindre problème dans leur développement.

Récemment, nous avons pris conscience d’un autre défi : l’anxiété précoce a atteint un tel niveau de gravité que le U.S. Preventive Services Task Force – un comité d’experts qui surveille et indique les stratégies contre les principales maladies chroniques – a recommandé que, dès l’âge de huit ans, tous soient dépistés pour la maladie. présentant ou non des symptômes. On estime que jusqu’à 30% des enfants sont touchés par des symptômes d’anxiété sévères.

Cette situation est sans précédent dans le monde : le dépistage de masse pour le diagnostic d’un trouble psychologique. Cela peut soulever de nombreuses questions : vivons-nous une épidémie ? L’anxiété est-elle transmissible? Pourquoi les chiffres augmentent-ils si rapidement? Quelles sont les principales causes de ce phénomène ? Comment y faire face?

Il ne semble ni juste ni raisonnable de situer le problème « à l’intérieur » des enfants, comme les déficits personnels. De nombreux discours tentent de le faire en décrivant une « génération flocon de neige », « fragile », « dispersée et inattentive », « qui ne peut pas faire face aux pressions et aux demandes ». Si près d’un tiers des enfants sont touchés par des symptômes d’anxiété sévères, pouvons-nous parler des responsabilités, des forces et des faiblesses individuelles?

Nous ressentons, dans une large mesure, ce qui est socialement disponible. Les familles plus petites, avec des réseaux de soutien plus petits, dans des espaces de vie plus limités, dans des scénarios politico-économiques instables, avec des pandémies, des guerres, l’urgence climatique et la culture numérique de surcharge et d’hyperstimulation, préparent certainement un terrain favorable à l’anxiété. Nous devons remettre dans la culture et l’histoire ce qui est venu de la culture et de l’histoire.

Reconnaître cela implique de faire des ajustements, car l’anxiété croissante et débilitante chez les enfants doit signifier quelque chose sur les airs que la société dans son ensemble respire.

Changer la culture commence par changer l’éducation. Nous avons un besoin urgent d’une éducation qui réponde à ces défis, en privilégiant en plus des contenus traditionnels, l’acquisition de compétences émotionnelles. En ce sens, l’éducation socio-émotionnelle est un ensemble de connaissances et de pratiques de pédagogie, de psychologie, de neurosciences, de philosophie et de sociologie qui apporte des émotions en classe, apprenant aux enfants et aux jeunes à en parler pour résoudre des problèmes, se calmer, coopérer et coexister. En plus d’une vaste stratégie de prévention pour de nombreux comportements à risque et troubles psychologiques, l’éducation socio-émotionnelle représente aujourd’hui l’espoir d’une société plus saine et plus heureuse.